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Declaración del Proyecto Alternativas

 

La Justicia de la Educación para la

Transformación Social:

Un Marco de Acción

Nosotrxs، lxs abajo firmantes، creemos que los arreglos sociales، económicos، políticos y educationativos reales reproducen relaciones de poder que generan profundas desigualdades y، en última instancia، amenazar elán la vida en Defendemos las pedagogías alternativas y los sistemas Educational justos y regenerativos que apoyarán las transformaciones sociales que necesitamos para crear un mundo más rico، más equitativo y sostenible.

عولمة أزمة لاس ، تتعايش مع interrelacionadas ، están empujando a la humanidad y al planeta viviente hacia el colapso político، social، económico y ecológico. أزمة Estas ، que se ven realmente en la pandemia mundial de corona ، las desigualdades estructurales ، la brutalidad policial y el racismo ، el arraigado patriarcado ، el caos climático acelerado y la amenaza constante de guerras ، son impulsados ​​globalmente por el capitalismo y el Militaryismo Debemos aprovechar este momento Histórico único para concebir y cambiar Radicalmente la educationación pública como punto de entrada para transformaciones más profundas que construirán la Solidaridad humana y la Cooperación y pondrán fin al Racismo، patrolaciones. Rechazamos la noción de que la premidad de la educationación es construir "رأس المال البشري". Afirmamos que las Prioridades de la educationación deben incluir ecosistemas regenerativos، y una mayor justicia social para las generaciones reales y futuras. Esto Requiere la creación de sistemas educationativos justos، que sólo podemos lograr como parte de una lucha más amplia por la transformación social en todas las demás esferas، especialmente en la Economics y en la política.

Las luchas progresistas son necesarias para formar nuevos contatos sociales que sirvan a los intereses colectivos de muchos، en vez de a los intereses Propios de unos pocos. La historyia humana refleja una serie de transiciones sociales complejas e interrelacionadas، Moldeadas por las relaciones de poder: del agrarismo a la industrialización، pasando por la conquista Colonial، las dictaduras autoritarias، el poscolonial digital، la globalización entre el capitalismo de vigilancia y el estado de seguridad nacional que vemos hoy. تنتج Cada nueva clase dominante una idología que prema su Dominio، justifica las desigualdades que invariablemente crea y fomenta el pesimismo de que no hay posibilidad de cambiar las cosas. Estas hegemonías Idológicas casi siempre implican la adhesión a، y crean sistemas educationativos que refuerzan supuestos jerárquicos y concepciones binarias rígidas: humano / no humano، hombre / mujer، mente / cuerpirit، secano / mujer، mente / cuerpirit ellos - que asumen el derecho de conquista y de explotar el mundo natural y todas las especies vivientes. Los populismos contemporáneos autoritarios، nativistas، patriarcales y Coloniales de Colonos que الناشئة en todo el mundo a raíz de la globalización y el aumento de las migraciones debido al contento y el cambio climático agudizan estas oposiciones sociético agudizan estas oposiciones binari

Hoy en día، los sistemas Educativos de todo el mundo se han forjado en la Mentalidad del capitalismo neoliberal y las ideas de eficiencia، tasa de rendimiento، elección، Competencia y crecimiento económico. Esta Idología otorga a las corporaciones supranacionales adineradas ya los multimillonarios un poder desenfrenado para remodelar la Economía global y los sistemas políticos nacionales، premuando la actividad económica extractiva basada en el carbono y dando Organizados de esta manera، los sistemas educationativos sirven para reforzar y legalimar la desigualdad social، la segregación y la estratificación dentro y entre naciones. حظر الخطيئة ، por mucho que refleje las hegemonías predominantes، la educationación es también un lugar basic de resistencia. Los estados autoritarios، sabiendo muy bien que la educationación puede ser una fuerza de transformación، actúan rápidamente para utilizarla como una herramienta para garantizar el cumplimiento y el control.

En consecuencia، para muchxs niñxs y jóvenes، este mundo es sombrío. La calidad de la educationación que reciben está cada vez más partada por la locación socaconómica y la ubicación geográfica de sus familias. La Educación está cada vez más organisada en mercados Competitivos que crean y afianzan desigualdades de raza، clase y género، donde los proveedores y contatistas privados، así como lxs profesorxs y estudiantes compiten y se clueadbas usand educationación mercantilizado financiado a través de presupuestos Limitados، centrándose en parámetros de resultados، la formación de capital humano y la tasa de rendimiento económico، y la relación calidad-precio. Este modelo refuerza el excepcionalismo humano، el prejuicio element y la supremacía blanca، la denigración de la diferencia، la legalimación de las desigualdades económicas y políticas، el hiperindividualismo، el crecimiento económico desenfrenado régimen autoritario. Una consecuencia es la extraña contradicción de que la población más educationada en la historyia de la humanidad está provocando colectivamente el colapso ecológico de los sistemas del planeta viviente، un acto de suicidio colectivo y ecocidio.

Durante los últimos treinta años، la promoción sostenida de la sociedad civil y los sindicatos de la educationión impulsó al mundo a abrazar el derecho a la embiración de la educationación para todos: la escolarización de encantor ، involucrando a casi dos milones de niñxs cada día. La mayoría de las familias asumen ahora que completear entre 8 y 12 años de escolaridad esencial para el futuro de sus hijxs، y la mayoría de los gobiernos asumen que brindar educationión pública gratuita a todos lxs niñxs. Pero no estamos ni cerca de lograrlo. En parte، las injusticias estructurales más amplias reasonadas por las últimas cuatro décadas de basicismo de mercado han provocado una infrautilización sostenida del Sector social، y han menospreciado toda actividad del gobierno como "ineficazora" y ". En consecuencia، el financiamiento de la educationación ha sido lamentablemente nonecuado y se Requiere -y es posible- mucho más financiamiento، tanto de los gobiernos nacionales como de las organisiones internationales duales y multides.

No es que no haya dinero؛ los gobiernos siempre encuentran dinero para gastar en el ejército، la Policía، la seguridad y la vigilancia y el bienestar empresarial. Para enfrentar esta idología، debemos exponer la escasez como un mito y la austeridad como una elección política mortada para impulsar la Agenda de la privatización neoliberal. Si bien los objetivos de gasto en educationación reflejan un consenso global، la mayoría de los gobiernos ni siquiera cumplen el objetivo de gastar el 20٪ de sus presupuestos o el 6٪ de supp en educationación. La comunidad internacional ha prometido durante décadas gastar el 0،7٪ de su PIB en asistencia oficial para el desarrollo، pero asigna sólo una fracción de esta cantidad. Y todos estos objetivos subestiman الهائل la necesidadesentente.

Necesitamos ganar estosumentsos en la esfera pública. El problema va más allá de la financiación. Las Instituciones financieras internacionales، como el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial (BM)، son enterpriseuciones neoliberales que promueven las políticas neoliberales del llamado Consenso de Washington en todo el mundo. El FMI y el BM han tenido un papel importante en effectir en la política educationativa (y otras políticas sociales). En lugar de apoyar la educationación، el FMI en realidad restringe el gasto de los países en la contatación de maestros y otros trabajadores del Sector público. El BM التظاهر una fuente de asesoramiento objetivo basada en la encerción، pero durante las últimas cuatro décadas ha basado sus recomendaciones en su idología neoliberal. يعتبر Ya es hora de que una nueva conferencia de Bretton Woodsere إصلاحًا مهمًا في FMI y del BM.

Llamamos هو غير كامبيو راديكالي. Todos los gobiernos deben establecer una educationación pública free desde la primera infancia hasta la educationación premium que permita una reevaluación crítica، Participativa y democrática de cómo pensamos and actuamos juntos en el mundo. Para brindar educationación como un derecho humano se Requieren sistemas públicos totalmente financiados، financiados de manera sostenible a través de sistemas tributarios redistributivos progresivos، nacionales y mundiales، con la asistional incondicional de la asistencia. El plan de estudios debería rechazar activamente la dócil complexidad del Consumeror que alimenta el calentamiento global y la catástrofe climática. Arraigada en la comunidad، la educationación debe ser Culturalmente ذات الصلة والترويج القيم الإنسانية المعادية للعرق ، antisexismo ، Solidaridad ، cohesión social ، empatía ، imaginación ، creatividad ، realización personal ، paz ، administración ecolración y fortalecimientia de. Los docentes necesitan autonomía profesional، condiciones de trabajo de calidad y، a través de sindicatos y otras organisaciones، una voz importante en la formulación de políticas. Asimismo، los estudiantes y sus Organizaciones Representativeativas también deben tener voz en la toma de resolutiones políticas y pedagógicas، recociendo plenamente su derecho a la Participación.

El mundo necesita una revisión racación que ayude a transformar y crear sociedades regenerativas. Esto Requerirá unnuevo contato social que valore el gasto social por encima del gasto Militar y de seguridad، y vaya más allá de los estrechos intereses del Sector empresarial، las empresas de tecnología education، las cadenas de escuelas actprivadas de ot ot . Llamamos a revertir el movimiento hacia la privatización de la educationación y otros servicios sociales and mantener la lógica empresarial fuera de la educationación y la formulación de políticas sociales. En cambio، nos basamos en luchas y lecciones de estudiantes y maestros organisados، el movimiento sindical en su conjunto، Organizaciones comunitarias democráticas، incluidas asociaciones de minías، miges y refugiados، así organisable mediosient de comunicación promover la justicia en las sociedades Reales y defectuosas en las que vivimos. Estos grupos ya han desarrollado alternativas para la justicia Educativa، incluyendo escuelas y programas de Educación no official que apoyan la soberanía socialista، indígena y negra del siglo XXI، el decolonialismo، Black Lives Matter، abolicionista and pedagogías crítica.

La justicia en la educationación Depe del avance de los objetivos relacionados con la justicia en cuatro áreas:

1. العدالة الاجتماعية: fomento de la educationación para la equidad، la transformación y una vida regenerativa

Los sistemas Educativos deben reorientarse para abordar las desigualdades e injusticias en sus sociedades، fomentando la justicia element، de género y de discapacidad، y modelos de inclusión que enseñarán cómo trabajar colectivamente la impulsar de la impulsará

2. Justicia climática: aprender cómo podemos vivir regenerativamente en el planeta

Necesitamos un Nuevo Acuerdo Verde Global and sistemas de educationación pública que enseñen la ecología humana y los valores de administración que easyen esta transformación tanto ahora como en el futuro.

3. Justicia económica: Financiación de la educationación y otros servicios públicos en una Economic transformada

El sistema económico debe satisfacer las necesidades reales de todas las personas centrándose en la equidad y las oportunidades، no en las ganancias. Esta pandemia debe marcar un cambio basic desde el capitalismo hacia la democracia en el lugar de trabajo، y una الاقتصادية الراديكالية إعادة التوزيع que preice los impuestos e inversiones progresivas en servicios públicos para todos، nivel nacional y mundial.

4 - العدالة السياسية: إعادة صياغة السياسة السياسية والقائمة على القانون

Necesitamos alejarnos del autoritarismo y el nacionalismo xenófobo. Debemos dinamizar la Solidaridad global، genivar la Cooperación internacional y fortalecer los movimientos de base interseccionales globales. Necesitamos desarrollar democracias más inclusivas y Participativas a nivel local، nacional y global.

أفكار Estas iniciales no apuntan a un espejismo utópico distante؛ más bien se basan en los pensamientos y acciones de muchos grupos y Organizaciones progresistas de todo el mundo. Nosotrxs، lxs abajo firmantes، vemos estas ideas para una re-visión جذريًا للتعليم y la sociedad como direcciones necesarias para contarrestar y superar lasiferasisis que enfrenta el planeta.

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