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إعلان مشروع من أجل البدائل

 

Justice Éducative pour une Transformation Sociétale:

Un Cadre D'action


Nous، soussignées، pensons que les plans sociaux، économiques، politiques et éducatifs actuels reproduisent descriptions de pouvoir qui créent de profondes inégalités et menaceront à terme la vie sur la planète. Nous défendons des pédagogies options et des systèmes éducatifs justes et régénératifs qui soutiendront les transformations sociales dont nous avons besoin pour créer un monde plus riche، plus équitable and دائمًا.

Les crises mondiales co -esentes et interdépendantes poussent l'humanité et la planète vivante مقابل un effondrement politique، social، économique et écologique. أزمات أوروبا الوسطى والشرقية - مراقبة عبور العالم لفيروس كورونا ، لجنة السياسات الوحشية والعنصرية ، والوطنية enraciné ، واتساع الفوضى المناخية والتهديد المستمر في الحياة الزوجية - l'accélération du chaos climatique et la menace constante de guerrites - l'accélération du chaos climatique et la menace constante de guerrites - l'accélération du chaos climatique et la menace constante de guerrites الرأسمالية والعسكرية. Nous devons saisir ce moment Historyique et unique pour repenser et changer r'éducation public en tant que point d'entrée pour des transformations plus profondes qui renforceront la Solidarité et la coération human et mettront au racisme، au patriarcat et au الرأسمالية. Nous rejetons l'idée selon laquelle la Priorité de l'éducation est de créer un «عاصمة الإنسان» ؛ nous affirmons que les Priorités de l'éducation doivent inclure des écosystèmes régénératifs et une plus grande Justice sociale pour les générations actuelles et futures. Cela nécessite la création de systèmes éducatifs justes، ce que nous ne pouvons réaliser que dans le cadre d'une lutte plus كبيرة من أجل التحول الاجتماعي في toutes les autres sphères، en Partulier de l'économie et de la politique.

التقدميون هم الأشخاص الذين يعملون في مجال الأعمال الحديثة من أجل جمعيات المجتمع الدولي بالإضافة إلى عدد كبير من الأشخاص الذين يعيشون في المدن الصغيرة والكبيرة (grand nombre plutôt que les intérêts intérêts personnels de quelques-unes). L'histoire humaine reflète une série de transitions sociales complexes et interdépendantes façonnées par les Relations de pouvoir: de l'agrarisme à l'industrialisation، en passant par la conquête coloniale، les dictatures autoritaires، le les-Colonialisme، la mondialisation révolutions numériques et la collusion entre le capitalisme de monitor et l'État sécuritaire que nous connaissons aujourd'hui. Chaque nouvelle classe dominante produit une idéologie qui perpétue sa domination، justifie les inégalités qu'elle crée crée encariablement and fessimisme selon lequel le changement n'est pas du tout الممكن. Ces hégémonies idéologiques impliquent presque toujours l'adhésion à، et créent des systèmes éducatifs qui renforcent des hypothèses hiérarchiques et des Conceptions binaires rigides - humain / non-humain، homme / femme، esprit / corierps، éducatifs qui renforcent des hypothèses hiérarchiques et des Conceptions binaires rigides - human / non-humain، homme / femme، esprit / corierps، éducatifs qui renforcent des hypothèses hiérarchiques et des Conceptions binaires / الريفية ، nous / elles et eux - qui qui supposent le droit de conquête et d'exploitation du monde naturel and toutes les espèces vivantes. Les populismes contempores autoritaires، nativistes، patriarcaux et coloniaux émergents dans le monde à la suite de la mondialisation et de l'Augmentation des higration dues aux conflits et au change climatique aiguisent ces poures concerrés de provourquent des.

Aujourd'hui، les systèmes éducatifs du monde entier sont forgés dans l'esprit du capitalisme néolibéral et des idées d'efficacité، de taux de rendement، de choix، de concurrence et de croissance économique. Cette idéologie donne aux riches sociétés multinationales et aux milliardaires un pouvoir débridé pour remodeler l'économie mondiale et les systèmes politiques nationalaux، perpétuant une activité économique extractive، basée sur lenégénégétégére débridé for remodeler l'économie mondiale et les systèmes politiques nationalaux، perpétuant une activité économique extractive، basée sur lenégénégétégéridé de la carbone et entraçitée de la carbone et entraçes de la carbone et entra Organisés de cette manière، les systèmes éducatifs servent à renforcer et à légitimer les inégalités sociales، la ségrégation et la stratification au sein et entre les Nations. Pourtant، autant qu'elle reflète les hégémonies dominantes، l'éducation est également un sujet central de contestation. Les États autoritaires، sachant très bien que l'éducation peut une une force de change، agissent fastement pour l'utiliser comme un outil pour assurer la concité et le contre.

على قدم المساواة ، من أجل الأطفال والشباب ، من أجل الأطفال والشباب. La qualité de l'éducation qu'elles / ils reçoivent est de plus en plus partée en fonction du statut social-économique et de la status géographique de leur famille. L'éducation est de plus en plus organisée sur des marchés concurrentiels qui créent et enracinent les inégalités de races، de classe sociale et de genre o les prestataires et les Entrepreneurs، ainsi que les enseignantes et les étudiantes se font concurrence et sont classées selon la rentabilité et des tests standardisés: un modèle d'éducation marchand fourni via des budgets publics limits، basé sur les résultats، la تشكيل de capital humain، le taux de rentabilité économique et l'optimisation des ressources. Ce modèle renforce l'exceptionnalisme humain، les préjugés racistes et la suprématie blanche، le dénigrement de la différence، la légitimation des inégalités économiques et politiques، l'hyper-Individualisme، une croissance économique déconomique dénigrement de la différence، la légitimation des inégalités économiques et politiques، l'hyper-singleisme، une croissance économique déconomique d le respect d'un régime autoritaire. L'une des conséquences est la contradiation étrange selon laquelle la Population la plus instruite de l'histoire de l'humanité déclenche Collectivement l'éco-effondrement des systèmes de la planète vivante، un acte de الانتحار الجماعي والقضاء الجماعي.

Au cours des trente dernières années، le plaidoyer sans relâche de la société civile et des syndicats de l'éducation a poussé le monde à embrasser le droit à l'éducation et l'aspiration à l'éducation pour toutes et tous: la scolarit education أحدث ما توصلنا إليه من نيفو بلا سابقة - مشاركة قبل ملياردز من الأطفال. تعتبر La plupart des familles صيانًا كواحد من الأحداث في 8 إلى 12 عامًا من العلوم العلمية ، وهي مؤسسة أساسية لتعليم الأطفال والرضع ، والحكومات الجزئية للحكومات ، وهي جزء من برنامج التعليم العام المجاني للأطفال الصغار والصغار (La plupart des familles) سياسة عامة. Mais nous sommes loin d'y parvenir. على وجه الخصوص ، أعمال الظلم الهيكلية بالإضافة إلى العديد من الأسباب التي تؤدي إلى تحقيق المساواة بين الأصولية والأصولية في قناة مارش على قناة على مستوى القطاع الاجتماعي ، وما إلى ذلك من تفاصيل عن الأنشطة الحكومية "غير الفعالة". "غير فعالة". (en) - unefficile et ont dénigré toute toute gouvernementale comme «inefficile et« inefficile et «inefficile et« inefficile et «inefficile et« inefficile et «inefficile et« inefficile et «inefficile et« inefficile et «inefficile et« inefficile et «inefficile et« inefficile et al. على قدم المساواة ، Le financement de l'éducation a été terriblement insuffisant، et un جهد ممول beaucoup بالإضافة إلى معلومات هامة nécessaire et est possible، de la part of gouvernements nationalaux ainsi que des organisations internationales bilatérales et multilatérales.

Ce n'est pas qu'il n'y ait pas d'argent ؛ أجهزة الحكومة المضطربة toujours de l'argent à dépenser pour l'armée، la police، la sécurité et la cunt، et le bien-étre des entreprises. Pour faire face à cette idéologie، nous devons exposer la rareté comme un mythe et l'austérité comme un choix politique délibéré pour conduire l'agenda de la la الخصوصية néolibérale. Si les objectifs de dépenses en éducation reflètent un الإجماع mondial، la plupart des gouvernements n'atteignent même pas l'objectif de consacrer 20٪ des dépenses publiques et 6٪ de leur PIB à l'éducation. La communauté internationale a promis pendant des décennies de consacrer 0،7٪ de son PIB à l'aide publique au développement، mais n'en alloue qu'une fraction. وآخرون موضوعات كبيرة - مقدرة كبيرة.

Nous devons faire valoir ces arguments dans la sphère publique. Le problème va au-delà du financement. المؤسسات المالية الدولية - تقول كيو لو إف إم آي والبنك مونديال - ليست للمؤسسات الجديدة التي تعمل في مجال السياسة النيوليبرالية ، تحث على إجماع واشنطن. Le FMI et la Banque mondiale ont joué un rôle majeur en Infençant les politiques éducatives (etres politiques sociales). بدلاً من التعليم ، حدّد FMI en fait les dépenses des pays pour l'embauche d'enseignant · s et d'autres travailleurs / euses du section public. La Banque mondiale prétend être une source de conseils objectifs basés sur la recherche، mais au cours des quatre dernières décennies، elle a fondé ses recommandations sur son idéologie néolibérale. يتوخى مؤتمر بريتون وودز لموظفي بريتون وودز إعادة النظر في الظروف القاهرة الكبرى لمؤسسة FMI والبنك الدولي.

Nous appelons à un changement جذري. Tous les gouvernements doivent mettre en place une éducation public gratuite، de la petite enfance à l'enseignement supérieur، qui permettra une révaluation Critique، Participative et démocratique de la façon dont nous pensons et agissons comble dans le dans le prérieur. Pour dispenser l'éducation en tant que droit humain، il faut des systèmes publics entièrement financés، de manière Permanent، par des systèmes fiscaux progressifs and reistributifs nationalaux et mondiaux، avec l'assistance inconditionle de la communauté internationale. Le program scolaire devrait rejeter activement la complicité docile des consommateur / trices qui alimente le réchauffement et la carastrophe climatique. Enracinée dans la communauté، l'éducation doit être cultureurellement، doit promouvoir les valeurs humanistes d'anti-racisme، d'anti-sexisme، de Solidarité، de cohésion sociale، d'empathie، d'imagination، de créativité، d ' موظفو الإنقاذ ، السلام ، المسئولية الاقتصادية وتعزيز الديمقراطية. Les enseignant · e · s ont besoin d'une autonomie professionnelle، de condition de quality de quality et، par le biais des syndicats et d'autres organisations، d'une voix majeure dans l'élaboration des politiques. De même، les étudiant · e · s et leurs captentives doivent également تجنب une voix dans la prize de décision politique et pédagogique، leur droit à la sharing étant pleinement recnu.

Le monde a besoin d'une révision الراديكالي لتعليم qui aidera à transformer et à créer des sociétés régénératrices. Cela nécessitera un nouveau contat social qui valorise les dépenses Sociales au-dessus des dépenses Military et de sécurité، et va au-delà des intérêts étroits du monde des affaires، des entreprises de l'Ed Tech، des chaînes d'écoles et décoles 'autres acteurs à but lucratif du secteur éducatif. Nous appelons à inverser le mouvement مقابل خصخصة التعليم والخدمات الاجتماعية ، واستثناء المنطق التجاري للتعليم والتعلم الاجتماعي.

Nous tirons plutôt parti des luttes et des leçons d'étudiantes et d'enseignantes organisées، du Mouvement syndical dans son ensemble، d'organisations communautaires démocratiques - y compris des جمعيات الأقليات ، المهاجرين و réfugiées - ainsi que de réfugiées d'organisations et de professionnelles qui partagent notre sharing pour faire progresser la Justice dans le sociétés réellement défectueuses dans lesquelles nous vivons. مجموعات Ces ont déjà développé des options pour la Justice éducative، y compris des écoles et des programmes d'éducation non formelle qui soutiennent la souveraineté socialiste، autochtone et noire du XXIe siècle، le décolonialisme، Black Lives des Noirs (La vie) وآخرون إلغاءات ونقد الإلغاءات.

La Justice dans l'éducation dépend de l'avancement des objectifs liés à la Justice dans quatre domaines:

1. Justice sociale - Construire une éducation pour l'équité، la transform et une vie régénératrice

Les systèmes éducatifs doivent se réorienter vers la lutte contre les inégalités et les injustices dans leurs sociétés، en favourize a Justice element، de genre et pour les personnes handicapées، et des modèles d'inclusion qui apprend front at the travailler Collectivement et to l'éducation et de la société.

2- Justice climatique - Apprendre comment nous pouvons vivre de manière régénérative sur la planète

Nous avons besoin d'un New Deal Vert Mondial et de systèmes d'éducation public qui enseignent l'écologie humaine et les valeurs de protection de la vie sur Terre qui easyeront cette shift at la fois aujourd'hui et à l'avenir.

3. Justice économique - Financer l'éducation et d'autres services publics dans une économie transformée

Le système économique doit satisfaire les besoins réels de tous les peuples en se Concentrant sur l'équité et les Opportunités، et non sur le الربحية. Cette pandémie doit marquer un passage fondamental du Capitalisme à la démocratie sur leplu de travail، et à une économie الراديكالية إعادة التوزيع من دون الأولوية في المالية العامة التقدمية والأخرى التقدمية في الخدمات العامة للجمهور الوطني والعاطفي مونديال.

4. سياسة العدالة - إعادة صياغة العلاقات السياسية في الأمور الجديدة

Nous devons nous éloigner de l'autoritarisme et du nationalisme xénophobobe. Nous devons dynamiser la Solidarité mondiale ، مُزارع التعاون الدولي والحركات الشعبية التي تتقاطع في مونديو. Nous devons développer des démocraties plus inclusives et Participatives aux niveaux local، national and mondial.

Ces idées initiales n'indiquent pas un mirage utopique lointain؛ elles s'appuient plutôt sur les pensées et les action de nombreux groupes and المنظمات التقدمية في travers le monde. Nous، soussigné · s، تعتبر بمثابة رؤية جديدة راديكالية للتعليم والتثقيف الاجتماعي في مجال التوجيهات من أجل التحكم والسيطرة على الأزمات Graves auxquelles la planète est المواجهة.

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